En esta entrada hablaremos sobre el caso de Marcos que vivió solo durante 12 años (de los 7 a los 19 años), sin ningún contacto con humanos, solo con animales.
Marcos se ha desarrollado como un humano fisicamente. Ha crecido en altura y le han crecido los músculos como estaba previsto geneticamente. Pero mentalmente Marcos se ha desarrollado como un animal por vivir con ellos, aprendió a aullar como los lobos, caminaba encogido y comía con las manos, incluso cuando volvió a estar entre humanos.
Al vivir solo durante 12 años Marcos apenas podía hablar cuando fue encontrado, ya que no había otras personas con las que comunicarse. Su pensamiento era como el de un animal, ya que solo pensaba en sobrevivir. Cuando volvió a la sociedad el queria volver a vivir en el bosque porque no se sentía a gusto en la sociedad, lo unico que queria era un poco de compañia en el bosque.
Tampoco conseguia prestar atención cuando le hablaban porque se distraía con cualquier cosa enseguida y menos aún podía concentrarse en según que cosas, solo podía concentrarse en la caza.
Tenía una buena memoria visual, porque para poder sobrevivir en el bosque necesitaba de una buena memoria para poder acordarse de todos los sitios y no perderse. Además de que plantas podía utilizar para curar heridas.
Su personalidad era agresiva, ya que en su medio ambiente cuando se encontraba con un animal salvaje el tenía que protegerse de ese animal.
dilluns, 20 de maig del 2013
dilluns, 13 de maig del 2013
Comentario sexualidad
En esta entrada haré un comentario sobre un texto que hemos leído en la clase llamado "¿Qué influencia tienen las hormonas en la determinación del sexo y del cerebro?"
El modelo inicial para el desarrollo del cerebro y del cuerpo en general es femenino, son las hormonas las que deciden el sexo que el feto va a tener finalmente. La determinación del sexo depende de la presencia del cromosoma Y masculino, que desarrolla los testículos y estos son capaces de producir la hormona llamada testosterona que estimula el desarrollo de los órganos reproductores masculinos.
La testosterona, es capaz también de afectar a algunas partes del cerebro, de forma que el órgano que se forma gracias a su influencia es un cerebro masculino.
Durante el período fetal, especialmente la última semana y la primera tras el nacimiento, las hormonas gonadales tienen una gran influencia no sólo sobre las estructuras nerviosas, sino sobre la posterior conducta sexual.
Tras unos experimentos con ratas, la conclusión de los experimentadores ha sido que las hormonas no son los únicos factores que determinan el sexo cerebral final, sino que los factores genéticos son también importantes porque el cerebro comienza a diferenciar-se antes de que entren en juego las hormonas sexuales.
Hay varios experimentos que muestran que las hormonas sexuales tienen una gran influencia en la estructura cerebral, aunque aún no se sepa con certeza lo que estas diferencias significan desde el punto de vista de la conducta o de las funciones intelectivas. Se puede decir que las mujeres, muestran una mayor fluidez verbal, mientras que los hombres suelen ser mejores en pruebas de razonamiento espacial. La explicación que se ha pretendido dar a esta diferencia cognitiva entre los sexos ha sido que los machos han mostrado siempre una tendencia mayor que las hembras a ocupar amplios espacios, lo que requeriría una habilidad especial y espacial que explicaría la mayor capacidad de razonamientos espaciales.
Siempre se ha discutido la cuestión de si la homosexualidad es debida a factores medioambientales, o por el contrario, por los genes o en factores que durante el período letal influyen sobre la diferenciación sexual en el cerebro. Un estudio demostró que la parte del hipotálamo responsable de la sexualidad era dos veces mayor en hombres heterosexuales que en mujeres heterosexuales y varones homosexuales.
También hay estudios que indican la heredabilidad de la tendencia homosexual. Se estima que los homosexuales constituyen entre el 2 y el 7% de la población, los hermanos de hombres homosexuales es del 25% y en gemelos monocigóticos seria un 52%.
En resumen, estos resultados indican que la homosexualidad es principalmente un resultado genético, pero probablemente no en todos los casos. Con otras palabras: la orientación sexual viene dada en gran parte por los genes, pero no puede excluirse la influencia del medio ambiente.
El modelo inicial para el desarrollo del cerebro y del cuerpo en general es femenino, son las hormonas las que deciden el sexo que el feto va a tener finalmente. La determinación del sexo depende de la presencia del cromosoma Y masculino, que desarrolla los testículos y estos son capaces de producir la hormona llamada testosterona que estimula el desarrollo de los órganos reproductores masculinos.
La testosterona, es capaz también de afectar a algunas partes del cerebro, de forma que el órgano que se forma gracias a su influencia es un cerebro masculino.
Durante el período fetal, especialmente la última semana y la primera tras el nacimiento, las hormonas gonadales tienen una gran influencia no sólo sobre las estructuras nerviosas, sino sobre la posterior conducta sexual.
Tras unos experimentos con ratas, la conclusión de los experimentadores ha sido que las hormonas no son los únicos factores que determinan el sexo cerebral final, sino que los factores genéticos son también importantes porque el cerebro comienza a diferenciar-se antes de que entren en juego las hormonas sexuales.
Hay varios experimentos que muestran que las hormonas sexuales tienen una gran influencia en la estructura cerebral, aunque aún no se sepa con certeza lo que estas diferencias significan desde el punto de vista de la conducta o de las funciones intelectivas. Se puede decir que las mujeres, muestran una mayor fluidez verbal, mientras que los hombres suelen ser mejores en pruebas de razonamiento espacial. La explicación que se ha pretendido dar a esta diferencia cognitiva entre los sexos ha sido que los machos han mostrado siempre una tendencia mayor que las hembras a ocupar amplios espacios, lo que requeriría una habilidad especial y espacial que explicaría la mayor capacidad de razonamientos espaciales.
Siempre se ha discutido la cuestión de si la homosexualidad es debida a factores medioambientales, o por el contrario, por los genes o en factores que durante el período letal influyen sobre la diferenciación sexual en el cerebro. Un estudio demostró que la parte del hipotálamo responsable de la sexualidad era dos veces mayor en hombres heterosexuales que en mujeres heterosexuales y varones homosexuales.
También hay estudios que indican la heredabilidad de la tendencia homosexual. Se estima que los homosexuales constituyen entre el 2 y el 7% de la población, los hermanos de hombres homosexuales es del 25% y en gemelos monocigóticos seria un 52%.
En resumen, estos resultados indican que la homosexualidad es principalmente un resultado genético, pero probablemente no en todos los casos. Con otras palabras: la orientación sexual viene dada en gran parte por los genes, pero no puede excluirse la influencia del medio ambiente.
dilluns, 6 de maig del 2013
La sexualidad
En esta entrada haremos una reflexión sobre la sexualidad contestando a una serie de preguntas.
¿Qué es la orientación sexual?
La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a un patrón de atracción sexual, erótica, emocional o amorosa a determinado grupo de personas definidas por su género.
¿Que tipos de orientación sexual podemos encontrar en los humanos? Define cada una de ellas.
La orientación sexual y su estudio, pueden ser divididos en tres principales, siendo la heterosexualidad (atracción hacia personas del sexo opuesto), la homosexualidad (atracción hacia personas del mismo sexo) la bisexualidad (atracción hacia personas de ambos sexos) y la asexualidad (no sienten ningún tipo de atracción)
Actualmente, ¿Las diferentes orientaciones sexuales son igualmente aceptadas en todas las sociedad?
Pero aun así, la homosexualidad no es aceptada en todos los países ya que hay lugares del mundo donde es castigada con pena de muerte, como por ejemplo en Irán y Arabia Saudita.
¿Qué es la orientación sexual?
La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a un patrón de atracción sexual, erótica, emocional o amorosa a determinado grupo de personas definidas por su género.
¿Que tipos de orientación sexual podemos encontrar en los humanos? Define cada una de ellas.
La orientación sexual y su estudio, pueden ser divididos en tres principales, siendo la heterosexualidad (atracción hacia personas del sexo opuesto), la homosexualidad (atracción hacia personas del mismo sexo) la bisexualidad (atracción hacia personas de ambos sexos) y la asexualidad (no sienten ningún tipo de atracción)
Actualmente, ¿Las diferentes orientaciones sexuales son igualmente aceptadas en todas las sociedad?
La homosexualidad es legal en 115 países de todo el mundo. España reformó su legislación a este respecto en 1979, por detrás de Francia (1791), Bélgica y Luxemburgo (1795), Holanda (1811) e Italia (1890).
Los últimos países europeos que despenalizaron la homosexualidad fueron Portugal (1983), Estonia y Letonia (1992), Lituania e Irlanda (1993), Rumanía (1996) y Chipre (1998).
Pero aun así, la homosexualidad no es aceptada en todos los países ya que hay lugares del mundo donde es castigada con pena de muerte, como por ejemplo en Irán y Arabia Saudita.
dilluns, 29 d’abril del 2013
La motivación y las emociones
Estas últimas semanas hemos hablado sobre la motivación y las emociones. Hemos acabado el tema hablando del estrés, que hemos definido tanto como un estimulo y como una respuesta fisiológica, cuando tenemos estrés no podemos afrontar nuestras exigencias internas. El estrés tiene consecuencias emocionales y cognitivas.
El estrés se presenta en las personas debido a las condiciones y/o situaciones a las que enfrenta es decir, una persona se estresa porque hay algo que él quiere hacer y lo tiene que hacer porque es parte de su trabajo o porque es algo a lo que él quiere llegar es decir su objetivo. Cuando la situación se presenta de tal manera que hay un factor estresante puede ser riesgo de no llegar a a la meta, de no pasar un examen, quizás miedo al conducir, etc. o pensar que tal o cual condición se presentará sin que esto llegue a suceder , la persona se estresa el cuerpo empieza a generar adrenalina para entrar en acción.
Hay que evitarlo porque el estrés nos hace estar agobiados y nos impide estar en nuestras plenas facultades y no nos deja disfrutar la vida. Un poco de estrés es buena para que espabilemos un poco, pero hay que controlarlo y evitar que el estrés nos controle a nosotros.
¿El estrés se da solo en situaciones puntuales o existen condiciones estructurales para sufrir estrés?
Yo creo que hay condiciones estructurales para tener estrés como pueden ser el trabajo, ya que cada día nos enfrentamos a nuevos objetivos para cumplir y asi superar a la competencia.
¿La vida actual es mas estresante que hace 50 años?
Yo creo que si que es mas estresante porque hoy en día hacemos todas las cosas con mas rapideza con tal de llegar a otro sitio antes para completar una tarea la cual también se intenta terminar lo antes posible para asi poder hacer otra cosa.
Además la sociedad de hoy en dia nos presiona mucho mas gracias a la competencia que hay en todos los lados, la cual no había antes.
¿Qué situación consideras mas estresante?
A estas alturas de mi vida, con todos los años vividos y habiendo llegado a ser viejo, a mis 18 años, puedo decir que nunca he padecido una situación estresante que yo recuerde, ya que los exámenes no me ponen nervioso, no suelo tener prisas para hacer las cosas...
dilluns, 15 d’abril del 2013
La motivación y las emociones
Esta vez hablare sobre las emociones primarias y las secundarias.
Empezaremos por la definición de emoción: Una emoción es un impulso voluntario, originado como respuesta a los estímulos ambientales, que provocan los sentimientos y las conductas de reacción automática en los seres humanos.
A continuación diferenciaremos las emociones primarias y las secundarias:
Las emociones primarias són las primeras que tiene una persona y se consideran innatas. Estas emociones són: alegría-tristeza, ira-miedo, sorpresa, expectativa y asco.
Por último explicare cada una de las emociones listadas anteriormente:
Alegría: Es un estado interior fresco y luminoso, generador de bienestar general, altos niveles de energía y una poderosa disposición. La alegría es una emoción, la acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo así que quien la experimenta, la revela en su apariencia, lenguaje, decisiones y actos.
Empezaremos por la definición de emoción: Una emoción es un impulso voluntario, originado como respuesta a los estímulos ambientales, que provocan los sentimientos y las conductas de reacción automática en los seres humanos.
A continuación diferenciaremos las emociones primarias y las secundarias:
Las emociones primarias són las primeras que tiene una persona y se consideran innatas. Estas emociones són: alegría-tristeza, ira-miedo, sorpresa, expectativa y asco.
Las emociones secundarias són combinaciones de emociones primarias como por ejemplo la sorpresa y la tristeza llevan a la depresión o la espectativa y la alegría llevan al optimismo.
Por último explicare cada una de las emociones listadas anteriormente:
Alegría: Es un estado interior fresco y luminoso, generador de bienestar general, altos niveles de energía y una poderosa disposición. La alegría es una emoción, la acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo así que quien la experimenta, la revela en su apariencia, lenguaje, decisiones y actos.
Tristeza: Es un estado afectivo provocado por un decaimiento de la moral. Es la expresión del dolor afectivo mediante el llanto, el rostro abatido, la falta de apetito, etc. A menudo nos sentimos tristes cuando nuestras expectativas no se ven cumplidas o cuando las circunstancias de la vida son más dolorosas que alegres.
ira: Es una emoción que se expresa con el resentimiento, furia o irritabilidad. Los efectos físicos de la ira incluyen aumento del ritmo cardíaco, presión sanguínea y niveles de adrenalina. Algunos ven la ira como parte de la respuesta cerebral de atacar o huir de una amenaza o daño percibidos. La ira se vuelve el sentimiento predominante en el comportamiento, cognitivamente, y fisiológicamente cuando una persona hace la decisión consciente de tomar acción para detener inmediatamente el comportamiento amenazante de otra fuerza externa.
Miedo: Es una emoción caracterizada por un intenso sentimiento, habitualmente desagradable, provocado por la percepción de un peligro, real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado. Es una emoción primaria que se deriva de la aversión natural al riesgo o la amenaza, y se manifiesta en todos los animales, por ejemplo el ser humáno. La máxima expresión del miedo es el terror. Además el miedo esta relacionado con la ansiedad.
Sorpresa: Es un breve estado emocional, resultado de un evento inesperado. Puede ser neutral, agradable o desagradable.
Asco: Es la denominación de la emoción de fuerte desagrado y disgusto hacia sustancias y objetos como la orina, como determinados alimentos, excrementos, materiales orgánicos pútridos o sus olores o bien hacia personas las cuales nos produzcan la necesidad de expulsar violentamente el contenido del estómago a través de la boca.
Expectativa: Es lo que se considera lo más probable que suceda. Una expectativa, que es una suposición centrada en el futuro, puede o no ser realista.
A continuación los sentimientos secundarios:
Depresión: Trastorno del estado de ánimo que se caracteriza por un estado de tristeza, enlentecimiento físico e intelectual y falta de motivación. Se da un exceso de ideas pesimistas y de desesperanza. Se altera el sueño (insomnio), el apetito (por exceso o por defecto) y la capacidad de concentrarse.
Optimismo: Al igual que la esperanza, significa tener una fuerte expectativa de que, en general las cosas irán bien a pesar de los contratiempos y de las frustraciones. Como valor ético, es la idea del ser humano de siempre tener lo mejor y conseguirlo de igual manera, a pesar de lo difícil de algunas situaciones siempre encontrar el lado bueno y obtener los mejores resultados. Desde el punto de vista de la inteligencia emocional, el optimismo es una actitud que impide caer en la apatía, la desesperación o la depresión frente a las adversidades.
dilluns, 8 d’abril del 2013
Reflexión sobre la exposición
Mi exposición fue sobre los trastornos producidos por el Cannabis, a continuación pondre un resumen de mi exposición.
- Empezamos por hablar sobre lo que es el Cannabis: Es un término que se refiere a sustancias psicoactivas de plantas de cañamo, Cannabis Satica y Cannabis Índica. De ella se obtiene la sustancia psicoactiva Delta-9-Tetrahidrocannabinol
- Los síntomas mas caracteristicos del Cannabis són: Una sensación de bienestar, la relajación, euforia, adormecimiento, hambre y ataques de risa. Los efectos a largo plazo són el Letargo, la Anhedonia y los problemas de atención y memoria.
El consumo de esta sustancia puede causar trastornos cerebrales y enfermedades psicóticas, como la esquizofrenia. El THC reduce la actividad en la zona del cerebro que está encargada de controlar los pensamientos no apropiados.
El sindrome Amotivacional produce desinterés, apatía, fátiga y dificultad para concentrarse. Es el efecto de una intoxicación cronica, que desaparece al dejar de consumir.
A pesar de las leyes que prohiben el consumo del Cannabis, hasta 190 millones de personas consumen cannabis en todo el mundo, según estimaciones de las Naciones Unidas, lo que equivale al 4 por ciento de la población adulta.
A continuación voy a hablar sobre como me sentía durante la exposición:
Cuando empezé con la exposición me sentía algo nervioso, pero según iba avanzando con la exposición me sentía mejor. Si pudiera hacerla de nuevo, me informaria mejor, pensé que iba preparado pero me he equivocado y he fallado en varias cosas, ya que varias veces empezé a leer cpsas literalmente de la diapositiva envez de explicarlo con mis palabras.
- Empezamos por hablar sobre lo que es el Cannabis: Es un término que se refiere a sustancias psicoactivas de plantas de cañamo, Cannabis Satica y Cannabis Índica. De ella se obtiene la sustancia psicoactiva Delta-9-Tetrahidrocannabinol
- Los síntomas mas caracteristicos del Cannabis són: Una sensación de bienestar, la relajación, euforia, adormecimiento, hambre y ataques de risa. Los efectos a largo plazo són el Letargo, la Anhedonia y los problemas de atención y memoria.
El consumo de esta sustancia puede causar trastornos cerebrales y enfermedades psicóticas, como la esquizofrenia. El THC reduce la actividad en la zona del cerebro que está encargada de controlar los pensamientos no apropiados.
El sindrome Amotivacional produce desinterés, apatía, fátiga y dificultad para concentrarse. Es el efecto de una intoxicación cronica, que desaparece al dejar de consumir.
A pesar de las leyes que prohiben el consumo del Cannabis, hasta 190 millones de personas consumen cannabis en todo el mundo, según estimaciones de las Naciones Unidas, lo que equivale al 4 por ciento de la población adulta.
A continuación voy a hablar sobre como me sentía durante la exposición:
Cuando empezé con la exposición me sentía algo nervioso, pero según iba avanzando con la exposición me sentía mejor. Si pudiera hacerla de nuevo, me informaria mejor, pensé que iba preparado pero me he equivocado y he fallado en varias cosas, ya que varias veces empezé a leer cpsas literalmente de la diapositiva envez de explicarlo con mis palabras.
dilluns, 11 de març del 2013
Pensamiento y lenguaje
El pensamiento es la capacidad de procesar información y construir conocimientos que nos permite dominar el nuestro entorno y adaptar-lo a las nuestras necesidades y limitaciones. Pero en algunas ocasiones, nuestro pensamiento esta conformado por esquemas irracionales, que nos hacen interpretar de manera errónea los hechos, las llamadas creencias irracionales.
Pensamiento dicotómico: El pensamiento dicotómico clasifica lo que a uno le rodea en todo o nada, blanco o negro, bueno o malo, es propio de trastornos de personalidad y las depresiones. Por ejemplo si te dan a elegir entre 4 caramelos y tu quieres o cogerlos todos o ninguno.
Hipergeneralización: La hipergeneralización es si alguna vez tienes una mala experiencia pensaras que siempre te va a pasar. Por ejemplo si alguna vez has tenido un accidente de coche y nunca jamas quieres volver a conducir.
Abstracción Selectiva: Exageración de lo negativo de uno mismo o de los demás, percibiendo los peores aspectos, lo más negativo, obviando cualquier ocurrencia positiva. Un ejemplo seria: " Prefiero no hablar porque cuando hablo me pongo muy nervioso y no hago más que sudar y temblar "
Inferencia Arbitraria: Forma de distorsión cognitiva en la que un juicio, que se basa en pruebas insuficientes, lleva a una conclusión errónea. Ejemplo: un amigo no me ha saludado al cruzarse conmigo en la calle, puedo asegurar que esta enfadado.
Razonamiento Emocional: El razonamiento emocional consiste en basar una idea o una creencia exclusivamente en como nos sintamos en un momento determinado. Es una distorsión muy frecuente que suele empeorar y prolongar los estados negativos del ánimo. Ejemplo: "Me siento como un inútil" --> por lo tanto --> "Soy un inútil"
Personalización: Consiste en asumir que uno mismo u otros han causado cosas directamente, cuando muy posiblemente no haya sido el caso en realidad. Cuando se aplica a uno mismo puede producir ansiedad y culpa, y aplicado a otros produce enojo y ansiedad de persecución. Ejemplo: Un chico se acerca a una chica y esta le rechaza. "Me ha rechazado, normal, es mi culpa, me acerqué en un ángulo de 96º respecto al sol y su lenguaje corporal indicaba que necesitaba un Malibú con piña y yo se lo traje con melocotón, que desastre, no volverá a pasar" Otro ejemplo sería la imagen que hay a continuación, porque la chica le hecha la culpa al profesor/a por haber suspendido el examen.
Magnificación o minimificación: Consiste en: Subestimar y sobreestimar la manera de ser de eventos o personas. Los subtipos identificados son:
- Catastrofización o Visión catastrófica - Imaginar, especular y rumiar el peor resultado posible, sin importar lo improbable de su ocurrencia.
- Negación: tendencia a negar problemas, debilidades o errores.
- Negativismo: se magnifican los sucesos o aspectos negativos y son obviados o desvalorizados los positivos.
Ejemplo: "Soy un imbécil inservible"
Evasión del control: Consiste en como la persona se ve a sí misma de manera extrema sobre el grado de control que tiene sobre los acontecimientos de su vida. O bien la persona se suele creer muy competente y responsable de todo lo que ocurre a su alrededor, o bien en el otro extremo se ve impotente y sin que tenga ningún control sobre los acontecimientos de su vida. Ejemplos: "Si otras personas cambiaran de actitud yo me sentiría bien", "Yo soy el responsable del sufrimiento de las personas que me rodean".
Afecta de manera que dependiendo de a que creencia estamos sometidos nuestro carácter puede ser de una manera o de otra. Por ejemplo si estamos sometidos al pensamiento dicotómico solo pensaremos que hay 2 opciones y actuaremos de tal manera. Si estuviéramos sometidos a la abstracción selectiva exageramos lo negativo de nosotros mismos y estaríamos todo el tiempo de bajón. Una persona sometida a una de estas creencias iria con mas cuidado por la vida y sería mas desconfiado.
dilluns, 25 de febrer del 2013
Reflexionamos sobre la inteligencia
Hoy nos toca reflexionar un poco sobre la inteligencia contestando a las siguientes preguntas:
1. ¿La concepción de la inteligencia puede variar según la cultura donde esta inmersa la persona?¿Porque?
Si que puede variar porque en cada cultura hay creencias diferentes y la inteligencia en cada cultura es diferente. Por ejemplo en la cultura Inca el inteligente era aquel que conseguía hablar con el sol. En la cultura romana el inteligente era aquel que era capaz de fabricar la mejor armadura y en nuestra cultura el mas inteligente es aquel que nunca deja de aprender. Se puede relacionar con la teoría clásica de Francis Galton ya que se hereda la inteligencia de la cultura de la cual procedes.
2. ¿Podemos considerar la inteligencia infantil diferente de la inteligencia adulta? ¿Podrías poner un ejemplo?
La inteligencia si que es diferente por que el niño construye su estructura cognitiva a partir de la maduración, el aprendizaje i la experiencia. Por ejemplo un bebé cuando ve cada día a su padre se acostumbra a su apariencia y lo reconoce por eso, pero si algún día se corta el pelo o se afeita, el bebé no podrá reconocerlo, en cambio los adultos si. Se puede relacionar con la teoría de Thurstone ya que un niño no cumple las 7 habilidades primarias.
3. ¿Una persona con alta capacidad intelectual puede fracasar en su vida y no aplicar sus conocimientos teóricos? ¿Como lo explicarías?
Si que puede fracasar, porque una persona puede tener muy buenas notas pero no tener consciencia de si misma, no saber que quiere hacer y puede no tener automotivación. Por muchos conocimientos teóricos que tenga esta persona, puede fracasar en las entrevistas de trabajo por no saber relacionar-se o no saber lo que decir. Se puede relacionar con la teoría de Charles Spearman que habla sobre la capacidad de relacionar entre los conocimientos adquiridos y el ámbito abstracto.
4. ¿Que es mas importante en el desenvolupamiento de la inteligencia de una persona: la dotación biológica o el ambiente?
La inteligencia esta formada por diferentes tipos de sub-inteligencias como son la lingüística, la musical y la interpersonal. Tanto la dotación biológica como el ambiente son extremadamente importantes, pero sin duda alguna la mas importante es la dotación biológica porque por mucho que alguien se esfuerza en aprender algo que se le da mal nunca sera tan bueno en esa materia como alguien que tiene una dotación biológica por ella.
5. Martín Luther King dijo: "Hem aprés a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però no hem aprés el senzill art de viure plegats, com a germans". Como interpretas este pensamiento y con que teoría la relacionarias?
Con este fragmento del texto de Martín Luther King quiere decir que la humanidad ha avanzado tanto en la ciencia y en las investigaciones que hemos descubierto nuevas cosas. Gracias a esto hemos conseguido volar como los pajaros y nadar como los peces pero esta inteligencia no es universal y no todo el mundo puede aprenderla por las diferentes formas de vida que hay en el planeta y los problemas económicos, por estas dos cosas la gente del 3er mundo no puede tener la inteligencia tan avanzada como la nuestra. Con eso quiere decir "Viure plegats, com a germans."
6. Finalmente, podrías dar una definición de la inteligencia?
La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. La RAE define la inteligencia como "La capacidad para entender o comprender" y como "La capacidad para resolver problemas." La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción o capacidad de recibir información.
1. ¿La concepción de la inteligencia puede variar según la cultura donde esta inmersa la persona?¿Porque?
Si que puede variar porque en cada cultura hay creencias diferentes y la inteligencia en cada cultura es diferente. Por ejemplo en la cultura Inca el inteligente era aquel que conseguía hablar con el sol. En la cultura romana el inteligente era aquel que era capaz de fabricar la mejor armadura y en nuestra cultura el mas inteligente es aquel que nunca deja de aprender. Se puede relacionar con la teoría clásica de Francis Galton ya que se hereda la inteligencia de la cultura de la cual procedes.
2. ¿Podemos considerar la inteligencia infantil diferente de la inteligencia adulta? ¿Podrías poner un ejemplo?
La inteligencia si que es diferente por que el niño construye su estructura cognitiva a partir de la maduración, el aprendizaje i la experiencia. Por ejemplo un bebé cuando ve cada día a su padre se acostumbra a su apariencia y lo reconoce por eso, pero si algún día se corta el pelo o se afeita, el bebé no podrá reconocerlo, en cambio los adultos si. Se puede relacionar con la teoría de Thurstone ya que un niño no cumple las 7 habilidades primarias.
3. ¿Una persona con alta capacidad intelectual puede fracasar en su vida y no aplicar sus conocimientos teóricos? ¿Como lo explicarías?
Si que puede fracasar, porque una persona puede tener muy buenas notas pero no tener consciencia de si misma, no saber que quiere hacer y puede no tener automotivación. Por muchos conocimientos teóricos que tenga esta persona, puede fracasar en las entrevistas de trabajo por no saber relacionar-se o no saber lo que decir. Se puede relacionar con la teoría de Charles Spearman que habla sobre la capacidad de relacionar entre los conocimientos adquiridos y el ámbito abstracto.
4. ¿Que es mas importante en el desenvolupamiento de la inteligencia de una persona: la dotación biológica o el ambiente?
La inteligencia esta formada por diferentes tipos de sub-inteligencias como son la lingüística, la musical y la interpersonal. Tanto la dotación biológica como el ambiente son extremadamente importantes, pero sin duda alguna la mas importante es la dotación biológica porque por mucho que alguien se esfuerza en aprender algo que se le da mal nunca sera tan bueno en esa materia como alguien que tiene una dotación biológica por ella.
5. Martín Luther King dijo: "Hem aprés a volar com els ocells, a nedar com els peixos, però no hem aprés el senzill art de viure plegats, com a germans". Como interpretas este pensamiento y con que teoría la relacionarias?
Con este fragmento del texto de Martín Luther King quiere decir que la humanidad ha avanzado tanto en la ciencia y en las investigaciones que hemos descubierto nuevas cosas. Gracias a esto hemos conseguido volar como los pajaros y nadar como los peces pero esta inteligencia no es universal y no todo el mundo puede aprenderla por las diferentes formas de vida que hay en el planeta y los problemas económicos, por estas dos cosas la gente del 3er mundo no puede tener la inteligencia tan avanzada como la nuestra. Con eso quiere decir "Viure plegats, com a germans."
6. Finalmente, podrías dar una definición de la inteligencia?
La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. La RAE define la inteligencia como "La capacidad para entender o comprender" y como "La capacidad para resolver problemas." La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción o capacidad de recibir información.
dilluns, 18 de febrer del 2013
Test de inteligencia
Después de hacer un test de inteligencia esta semana he de decir que ha sido bastante difícil. Las primeras preguntas eran fáciles pero cada vez que avanzabamos se hacían mas difíciles hasta que las hize al azar porque me comenzaba a doler la cabeza.
También hicimos un test todo el grupo juntos y solamente hemos fallado una pregunta (somos unos genios)
Enlace al test: http://www.areaciencias.com/Test-de-Inteligencia.htm
También hicimos un test todo el grupo juntos y solamente hemos fallado una pregunta (somos unos genios)
Enlace al test: http://www.areaciencias.com/Test-de-Inteligencia.htm
dilluns, 11 de febrer del 2013
Continuamos con la personalidad...
En esta actividad tenemos que leer un texto (http://www.otrapagina.com/personalidad.htm) y dar nuestra opinión personal sobre el relacionándolo con los conceptos aprendidos.
Todas las personas tenemos los mismos derechos y los mismos deberes, pero hay una única cosa que nos distingue de todos los demás y eso es nuestra personalidad. El poder decidir cual será nuestra personalidad es la gran decisión humana, la gran obra de la libertad.
La personalidad se forma mediante las virtudes, ya que cuando le mandas a un niño hacer algo lo hará y cada vez lo hará mejor. Pero puede ser que eso no lo asimile como una virtud, ya que no pensara que es algo esencial en su vida, solo sera algo útil.
Hay que reconocer el mérito de los hijos cuando dicen la verdad, como que no ha estudiado por pereza o que ha sido el que rompió el cristal de clase. Esos hijos merecen ser premiados, porque valoran mas la verdad que su propia honra.
En mi opinión es verdad eso que hay que valorar cuando un niño dice la verdad, ya que si dice la verdad y se le castiga por eso el niño no dirá mas veces la verdad por miedo al castigo y su personalidad sera la de un mentiroso en vez de una persona honesta.
Todas las personas tenemos los mismos derechos y los mismos deberes, pero hay una única cosa que nos distingue de todos los demás y eso es nuestra personalidad. El poder decidir cual será nuestra personalidad es la gran decisión humana, la gran obra de la libertad.
La personalidad se forma mediante las virtudes, ya que cuando le mandas a un niño hacer algo lo hará y cada vez lo hará mejor. Pero puede ser que eso no lo asimile como una virtud, ya que no pensara que es algo esencial en su vida, solo sera algo útil.
Hay que reconocer el mérito de los hijos cuando dicen la verdad, como que no ha estudiado por pereza o que ha sido el que rompió el cristal de clase. Esos hijos merecen ser premiados, porque valoran mas la verdad que su propia honra.
En mi opinión es verdad eso que hay que valorar cuando un niño dice la verdad, ya que si dice la verdad y se le castiga por eso el niño no dirá mas veces la verdad por miedo al castigo y su personalidad sera la de un mentiroso en vez de una persona honesta.
dilluns, 4 de febrer del 2013
La personalidad
Esta semana hemos hablado de la personalidad, intentando definirla y también hemos explicado las diferentes teorías.
¿Que es la personalidad y cuales son sus características?
La palabra personalidad viene del Latín y significa "persona" que quiere decir máscara. La personalidad es la unión del temperamento y el carácter en una única estructura que consiste en un conjunto de características psicológicas que expresamos con todos nuestros actos.
Se puede decir que la personalidad es la manera habitual de la que cada persona piensa, siente y se comporta.
La personalidad tiene 5 características:
- La personalidad es psicológica, no física.
- Es la manera habitual del comportamiento de las personas.
- Es una mezcla entre la herencia genética y el ambiente en el que se vive.
- La personalidad cambia a lo largo de la vida.
- Es individual, social y cultural.
¿Crees que la personalidad es aprendida? ¿El aprendizaje influye en la personalidad, en el ámbito escolar y en la familia?¿Porque?
No creo que la personalidad sea aprendida, porque ya nacemos con una personalidad pero esta puede ser modificada al largo del tiempo dependiendo de la educación que nos den nuestros padres, la escuela y el ámbito en el que vivimos. Porque la personalidad cambia a lo largo de nuestras vidas, y si crecemos en un barrio pobre donde estamos acostumbrados a ver robos nuestra personalidad sera diferente que si crecemos en un barrio noble, donde no hay robos.
También hay cambios que se pueden producir por estar expuestos a situaciones extremas continuadas (por ejemplo, relaciones de maltrato físico o emocional), como consecuencia de un proceso terapéutico o de cambio psicológico profundo (psicoanálisis) o, incluso, como consecuencia de alguna lesión o enfermedad neurológica que modifique nuestra estructura de personalidad.
¿Que es la personalidad y cuales son sus características?
La palabra personalidad viene del Latín y significa "persona" que quiere decir máscara. La personalidad es la unión del temperamento y el carácter en una única estructura que consiste en un conjunto de características psicológicas que expresamos con todos nuestros actos.
Se puede decir que la personalidad es la manera habitual de la que cada persona piensa, siente y se comporta.
La personalidad tiene 5 características:
- La personalidad es psicológica, no física.
- Es la manera habitual del comportamiento de las personas.
- Es una mezcla entre la herencia genética y el ambiente en el que se vive.
- La personalidad cambia a lo largo de la vida.
- Es individual, social y cultural.
¿Crees que la personalidad es aprendida? ¿El aprendizaje influye en la personalidad, en el ámbito escolar y en la familia?¿Porque?
No creo que la personalidad sea aprendida, porque ya nacemos con una personalidad pero esta puede ser modificada al largo del tiempo dependiendo de la educación que nos den nuestros padres, la escuela y el ámbito en el que vivimos. Porque la personalidad cambia a lo largo de nuestras vidas, y si crecemos en un barrio pobre donde estamos acostumbrados a ver robos nuestra personalidad sera diferente que si crecemos en un barrio noble, donde no hay robos.
También hay cambios que se pueden producir por estar expuestos a situaciones extremas continuadas (por ejemplo, relaciones de maltrato físico o emocional), como consecuencia de un proceso terapéutico o de cambio psicológico profundo (psicoanálisis) o, incluso, como consecuencia de alguna lesión o enfermedad neurológica que modifique nuestra estructura de personalidad.
dilluns, 28 de gener del 2013
Un mundo feliz
El conductismo que se ha utilizado en estos 2 capítulos es el clásico ya que los niños pequeños han sido expuestos a descargas eléctricas mientras se les obligaba a ver flores y libros. De tantas veces que lo han hecho, acaban relacionando las descargas eléctricas con los libros y las flores. De este modo los niños le tienen odio a la naturaleza y a los libros, porque en cuanto vean libros o naturaleza lo relacionarán con las descargas eléctricas y el dolor.
El Estimulo Incondicionado de este experimento son las descargas eléctricas y la Respuesta Incondicionada es el miedo. El Estimulo Neutro serian los libros y las flores, el Estimulo Condicional son los libros y las flores y la Respuesta Condicional es el miedo.
Otra conducta que se puede ver en estos 2 capítulos es que los médicos intentan enseñar a los niños cosas mientras ellos duermen, susurrando lo que quieren enseñar a los niños mientras duermen repetidas veces. Esto también es un conductismo clásico porque los niños tienen un rol pasivo, porque adquieren las conductas sin intención alguna.
El Estimulo Incondicionado de este experimento son las descargas eléctricas y la Respuesta Incondicionada es el miedo. El Estimulo Neutro serian los libros y las flores, el Estimulo Condicional son los libros y las flores y la Respuesta Condicional es el miedo.
Otra conducta que se puede ver en estos 2 capítulos es que los médicos intentan enseñar a los niños cosas mientras ellos duermen, susurrando lo que quieren enseñar a los niños mientras duermen repetidas veces. Esto también es un conductismo clásico porque los niños tienen un rol pasivo, porque adquieren las conductas sin intención alguna.
dilluns, 21 de gener del 2013
Finalizamos con el aprendizaje
Para finalizar tenemos que responder a 5 preguntas:
Estudiar per evitar una mala nota ...
En este caso se trata de un refuerzo - porque aumenta la posibilidad que la respuesta se repita para escapar de lo que podría pasar si no se estudia.
Una mare, davant la rabieta del seu fill, li dóna un caramel perquè calli. Què ha aprés el nin? Què ha fet la mare?
En este caso se trata de un refuerzo - porque lo único que ha aprendido es que cuando se enfade, conseguirá que su madre le de lo que el quiera y así cada vez que el niño quiera algo se enfadara.
En Toni estudia cada dia, els seus pares li donen un premi cada cert temps, però procuren que no hi hagi una continuïtat ...
Se trata de un programa de reforzamiento y de una razón variable ya que el tiempo en el que Toni recibe el premio por estudiar cada vez va variando y no es fijo.
Un pare que diu al seu fill: «Si estudies et donaré un premi». I si el pare li diu «Si estudies et llevaré el càstig de no sortir el pròxim dissabte»
Si el padre dice que le dará un premio se trata de un programa de reforzamiento, ya que su hijo hace algo sabiendo que habrá un premio. En cambio si el padre dice que le quitara un castigo se trataría de un refuerzo - del tipo de escapamiento porque hace una cosa para evitar otra cosa.
Rebre un diploma en acabar un curs ...
Se trata de un reforzamiento + porque al acabar una cosa que te ha costado un esfuerzo recibirás un premio que en este caso es el diploma después de acabar las clases.
Estudiar per evitar una mala nota ...
En este caso se trata de un refuerzo - porque aumenta la posibilidad que la respuesta se repita para escapar de lo que podría pasar si no se estudia.
Una mare, davant la rabieta del seu fill, li dóna un caramel perquè calli. Què ha aprés el nin? Què ha fet la mare?
En este caso se trata de un refuerzo - porque lo único que ha aprendido es que cuando se enfade, conseguirá que su madre le de lo que el quiera y así cada vez que el niño quiera algo se enfadara.
En Toni estudia cada dia, els seus pares li donen un premi cada cert temps, però procuren que no hi hagi una continuïtat ...
Se trata de un programa de reforzamiento y de una razón variable ya que el tiempo en el que Toni recibe el premio por estudiar cada vez va variando y no es fijo.
Un pare que diu al seu fill: «Si estudies et donaré un premi». I si el pare li diu «Si estudies et llevaré el càstig de no sortir el pròxim dissabte»
Si el padre dice que le dará un premio se trata de un programa de reforzamiento, ya que su hijo hace algo sabiendo que habrá un premio. En cambio si el padre dice que le quitara un castigo se trataría de un refuerzo - del tipo de escapamiento porque hace una cosa para evitar otra cosa.
Rebre un diploma en acabar un curs ...
Se trata de un reforzamiento + porque al acabar una cosa que te ha costado un esfuerzo recibirás un premio que en este caso es el diploma después de acabar las clases.
dilluns, 7 de gener del 2013
El aprendizaje
En esta entrada hablaremos sobre el aprendizaje, intentaremos contestar a la pregunta "¿Que es el aprendizaje?" pero antes contestaremos a otras preguntas:
¿Que hemos aprendido durante el primer trimestre sobre la psicología?
En este trimestre hemos aprendido que la psicología utiliza 3 métodos: El descriptivo que se basa en la observación, el correlacional que comprueba que un hecho influye sobre otro hecho y el experimental que consiste en hacer diferentes experimentos.
Además hemos aprendido que es la sensación, la atención y un estimulo.
Después hemos visto las diferentes leyes de la percepción como son la de proximidad, la de semejanza, la del cierre, la de figura fondo y la de continuidad.
Por último hemos aprendido para que sirve la memoria y sus diferentes métodos para mejorarla como son trocear la información, agrupar la información y hacer rimas.
¿Que relación hay entre los conceptos aprender y la atención, percepción y memoria?
La relación que hay es que todo lo que aprendemos lo podemos recordar gracias a la memoria, ya que todo aquello que aprendemos se queda allí "guardado". Después la atención se puede relacionar con aprender, porque para poder aprender algo hay que prestar atención a ese tema y no estar distraido.
¿Que piensas de este texto?
"Las prímulas y los paisajes, explicó, tienen un grave defecto: son gratuitos. El amor a la Naturaleza no da que hacer a las fábricas. Se decidió abolir el amor a la Naturaleza, al menos entre las castas más bajas; abolir el amor a la Naturaleza, pero no la tendencia a consumir transporte. Porque, desde luego, era esencial, que siguieran deseando ir al campo, aunque lo odiaran. El problema residía en hallar una razón económica más poderosa para consumir transporte que la mera afición a las prímulas y los paisajes. Y lo encontraron."
Este texto quiere decir que ya desde pequeños nos enseñan mas a amar el transporte que la naturaleza, ya que siempre para ir a algún lado vamos en coche y no podemos disfrutar del paisaje que si vamos andando, ya que si vamos andando se estaría mucho mas tiempo en la naturaleza y se disfrutaría mas del paisaje.
¿Que hemos aprendido durante el primer trimestre sobre la psicología?
En este trimestre hemos aprendido que la psicología utiliza 3 métodos: El descriptivo que se basa en la observación, el correlacional que comprueba que un hecho influye sobre otro hecho y el experimental que consiste en hacer diferentes experimentos.
Además hemos aprendido que es la sensación, la atención y un estimulo.
Después hemos visto las diferentes leyes de la percepción como son la de proximidad, la de semejanza, la del cierre, la de figura fondo y la de continuidad.
Por último hemos aprendido para que sirve la memoria y sus diferentes métodos para mejorarla como son trocear la información, agrupar la información y hacer rimas.
¿Que relación hay entre los conceptos aprender y la atención, percepción y memoria?
La relación que hay es que todo lo que aprendemos lo podemos recordar gracias a la memoria, ya que todo aquello que aprendemos se queda allí "guardado". Después la atención se puede relacionar con aprender, porque para poder aprender algo hay que prestar atención a ese tema y no estar distraido.
¿Que piensas de este texto?
"Las prímulas y los paisajes, explicó, tienen un grave defecto: son gratuitos. El amor a la Naturaleza no da que hacer a las fábricas. Se decidió abolir el amor a la Naturaleza, al menos entre las castas más bajas; abolir el amor a la Naturaleza, pero no la tendencia a consumir transporte. Porque, desde luego, era esencial, que siguieran deseando ir al campo, aunque lo odiaran. El problema residía en hallar una razón económica más poderosa para consumir transporte que la mera afición a las prímulas y los paisajes. Y lo encontraron."
Este texto quiere decir que ya desde pequeños nos enseñan mas a amar el transporte que la naturaleza, ya que siempre para ir a algún lado vamos en coche y no podemos disfrutar del paisaje que si vamos andando, ya que si vamos andando se estaría mucho mas tiempo en la naturaleza y se disfrutaría mas del paisaje.
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